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杏花岭区享堂南街小学:养成教育汇报材料!
2017年12月29日 16:58来源:杏花岭区享堂南街小学阅读量: 318

春风化雨润万物 芬芳吐蕊香满园

享堂南街小学是一所三校合一整合三年的学校。尚美教育是学校特色,让每一个生命绽放美丽是学校秉持的核心理念,做最美的自己是学校德育工作的核心,学校紧紧围绕《太原市养成教育精细化评估标准》要求,坚持不懈的抓好学生的养成教育。下面就我校学生常规养成教育工作从以下方面进行汇报:

一、礼仪教育,传承美

“三个一”活动。第一次入学,第一次带上红领巾,第一次毕业,学校以这“三个一”为基本活动,让学生在庄重的“入学礼”、“入队礼”、“毕业礼”中,进行爱国主义教育,洗礼学生灵魂,努力塑造学生心灵美,行为美。

二、常规教育,润物美

课前“五个一分钟”作为学校的常规教育活动,多年来一直坚持。班主任提前10分钟到校,早读前:一分钟对前一天班级的情况做简单总结,表扬先进,鞭策后进;一分钟确定不同主题对学生进行必要的安全教育;一分钟检查、了解、反馈学生作业完成情况。午读前:一分钟进行养成教育;一分钟检查班级及学生个人卫生。

学生在每天早读前一分钟整理作业,把自己的作业全部摆放到桌子的左上角;每节课前一分钟整理自己座位周边的卫生,做到干净整洁;一分钟摆放自己的桌椅,做到前后对齐,成一条直线;一分钟整理好自己所需文具,放到桌子的右上角;一分钟预习下节课内容。在日复一日坚持不懈的努力下,学生的不当行为得以纠正,并形成秩序井然的班容班貌。

学校为了进一步促进学生的养成教育,我校每年3月、9月定为养成教育主题活动月,以完成“五个一”活动为主线,进行养成教育集中训练。(五个一活动:牢记一份守则《中小学生守则》;点赞一个美好瞬间;开展一场养成教育宣讲会;进行一次良好行为习惯展示活动;表彰一批养成教育先进班级。)

三、重点突破,细节美

我校大多班级是原三校整合组建的,学生的行为习惯较差,特别是课间学生活动,及需改进。

1.学生初期具体表现:

(1)课间学生在教室、楼道奔跑、追逐、高声喧哗的现象屡见不鲜。

(2)课间学生之间不当的玩耍,经常引发同学之间的矛盾。

(3)课间操学生精神不佳,做操懒散,动作不到位。

(4)有的班级值日生时间观念不强,边玩耍边值日。

分析其原因:

(1)学生心理和行为不成熟,学生活泼好动,喜欢游戏,但规则意识不强。

(2)学校多次强调课间活动纪律,但不能充分引起学生注意,形不成良好的行为习惯,具体监督措施不得力。

(3)教师管理教育意识不强,力度不够,特别是班主任老师。

2.具体措施:

根据学校实际,为能有效的做好学生的课间管理,形成良好的行为习惯,采取以下具体措施。

(1)“红领巾值勤岗”活动,加强养成。我校“红领巾值勤岗”已成立多年,我们对“红领巾值勤岗”加强了管理,制订了详细的值勤制度,每天组织红领巾值勤岗的成员协助值勤老师巡视校园,对学生的纪律、课间操、卫生等实施自主管理、评价。学生每天检查的结果进行公布,一周一汇总,根据积分结果评出优秀班级,并在周一的升旗仪式上颁发流动红旗。

在实施过程中也能看到一些不足。如:值勤学生对卫生、小黄帽、红领巾、迟到等记录的比较清楚,对课间追跑、高声喧哗等行为不能有效制止,也有个别值勤老师碍于情面不愿向班主任下罚单,有时也存在最后的分值和实际情况不符的现象。

 (2) 学生文明行为“卡式管理”活动。这一活动可以说是“红领巾值勤岗”的补充。具体方法:每天都要对学生行为(小课间楼内活动、大课间操、室内保洁等)以“卡式”进行记录。一周为一个时间单位,如有一人次违反学校养成教育目标中规定的项目,以一个黄卡警示,两人次以一个红卡批评,多人次以多个红卡批评,无任何违规行为以点绿卡记录。每周五进行统计,本周全部为绿卡的发“点赞卡”给予鼓励。

“卡式管理”活动,仅仅只靠发一些卡片是不够的,还需做好激励形式和指导教育的有机结合,注意做好以下相关的工作。

①持卡检查人员要监督到位,树立全员参与意识。初期校领导巡视,逐步到校领导和执勤教师,甚至到全体教师都参与到活动中,树立全员参与,人人都来监督的意识。

②发挥班主任的教育导向作用。对学生的教育最起作用的是班主任,每次发放的黄卡或红卡都要通知到班主任,明确是因谁违反规则而得,班主任进行批评教育。教育要有针对性,以点带面,规范学生的行为。

③做好总结反馈,培养学生的集体荣誉感,增强责任意识。学校每周一通报各班得卡情况,对得“点赞卡”的班级进行表扬。获得红卡、“点赞卡”的数量与“流动红旗”“文明班级”和“班主任考核”相结合,使学生的行为表现处于集体的舆论监督下,让学生的行为在从他律到自律的过程中实现规范。

④检查内容目标要明确,每周一个项目,逐步递增。如:第一周:主要监督课间走廊、教室追跑打闹现象;第二周:在第一周的基础上增加下午保洁项目,要求保洁过程中,值日生不得大声喧哗、嬉戏打闹,在规定时间内完成;第三周:在前两周的基础上增加课间操的监督,要求学生做到:整队迅速做到快、静、齐;做操严肃认真,动作规范到位;队列队形整齐,学生摆臂有力,精神饱满等。以此类推循序渐进,迈小步,抓实效逐项规范学生的行为。

在这个活动实施的过程中,我们时时能感受到孩子们的天真可爱,有的同学从日记中表达出得黄卡或红卡后影响了班级荣誉内心的愧疚;楼道经常有同学提醒同伴:“别跑,得红卡呀!”这样的声音,时时能看到孩子们的点点滴滴的进步。

我们的思考:“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”。这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。我们应该立志让每个孩子,通过天天求知,日日求真,成为大写的人、高尚的人、成为真人。

四、激励评价,促进美

在养成教育过程中要发挥评价的激励和导向作用,以评价引领养成教育的正确和持续实施。

1.单项评价与综合评价相结合。在学校尚美特色教育思想引领下,制定了《享堂南街小学尚美之星评选办法》,根据学生日常表现,每学年评选出学校的 “尚美之星”,对文明、学习、进步、诚信、守纪、运动、洁美、友爱、服务、才艺等十个方面表现突出的学生进行单项表彰;在综合学生全面发的基础上,“六一节”进行校园“尚美少年”评选活动。评选工作注重程序,把自评、互评、教师评有机地结合起来。让各类明星发表获奖感言,在学校宣传橱窗展出“校级小明星”的资料和照片等,发挥榜样的力量。

2.终结性评价与过程性评价相结合。各班充分利用班级文化墙,根据养成教育阶段性目标,结合学生年龄特点以多种形式,纪录学生的行为习惯表现,每周表现突出的评选出班级周冠军,在班级竞赛台展示,每月表现突出的评为月冠军,每学期优秀者评委季冠军,在各楼层展示。根据各班学生整体行为习惯表现情况,学校每学期评选一批养成教育示范班级,每学年评选一批校级文明班级。评选过程既实行横向考核比较,又要兼顾年级纵向发展及个体差异,尤其要重视学生及班级的变化、进步、发展,强化动态评价、过程评价。

3.他人评价与自主评价相结合。在养成教育评价中,注重发挥学生的自觉性和自主性,把他人评价与自我评价结合起来,纪律约束与自我要求结合起来。让学生学会正确监督和评价自我以及同伴的日常行为,学会对照训练内容和要求对自己在校行为逐一进行反思。评价的结果要按不同等级和不同方式进行记录,周、月末进行总评,并将结果汇入学生综合评价中。只要长期坚持不懈,就会使养成教育的外部要求逐渐变成学生的内在需要,使他律变为自律。

非常感谢教育科把这次活动主会场设在我校,给我们创设了一个很好的学生行为习惯集中训练的机会。我们深知,在学生养成教育精细化管理方面,我们做得还不到位,一些做法还不是很成熟,还需在实践中不断完善。我们有信心持之以恒将学校各项活动与养成教育有机结合,做最美的自己。

 

享堂南街小学

2017年4月

 


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